Разработка оценочных средств для контроля качества освоения дисциплины «Основы классического китайск

Настоящая работа посвящена разработке оценочных средств по дисциплине «Основы классического китайского языка вэньянь». К ним относятся: 1) написание трех заданных преподавателем изречений семью каллиграфическими стилями; 2) выполнение аудиторной контрольной работы по разбору пяти предложений по непосредственным составляющим от малого к большому; 3) написание контрольной работы по разбору пяти предложений от большого к малому в виде графа; 4) составление классификации словосочетаний раннего классического китайского языка на материале одного из произведений, заданного преподавателем; 5) разбор всех строк уставного танского стихотворения, содержащего восемь строк и семь иероглифов в каждой из них, по непосредственным составляющим с последующим вычислением процента параллельных фрагментов; 6) нахождение в заданном тексте таких изобразительно-выразительных средств, как гиперболы, сравнения, метафоры, эпитеты, иронии, аллюзии, параллелизмы, антитезы и риторические вопросы; 7) определение грамматических функций служебных лексем в заданных предложениях; 8) определение значений знаменательных лексем и их частеречной принадлежности в заданных предложениях; 9) составление структурной классификации предложений на раннем классическом китайском языке; 10) тема-рематический анализ сверхфразовых единств. В процессе выполнения предлагаемых заданий обучающиеся получают возможность закрепить знания, навыки и умения по следующим темам: 1) классификация словосочетаний раннего классического китайского языка; 2) порядок разбора предложений от малого к большому и в противоположном направлении; 3) эволюция написания китайских иероглифов; 4) параллелизм текстов на среднекитайском языке; 5) поэзия эпохи Тан; 6) изобразительно-выразительные средства древнекитайского языка; 7) классификация предложений по структуре; 8) тема-рематический анализ сверхфразовых единств; 9) система грамматических значений часто употребительных служебных лексем древнекитайского языка; 10) проблема частей речи. В процессе разработки заданий использовались тексты таких произведений, как «Лунь юй», «Мэн-цзы», «Сюнь-цзы», «Мо-цзы», «Хань Фэй-цзы», «Дао дэ цзин», «Чжуан-цзы», «Люй-ши чуньцю» и «Янь-цзы чуньцю».